Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - J. F. Nordwall. Biologiens värde som läroämne i skolan och gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 oo
i86 J. F. NORDWALL
konst att göra dem till alla, utan undantag alla pojkars kä^
raste sysselsättning och högsta nöje. Men redan denna ringa
möda och konst är för stor för våra ’uppfostrare’». Även
om vi kunna trösta oss med att det kanske ligger någon
överdrift i dessa hårda ord, måste vi dock allvarligen begrunda
dem och kraftigt gripa oss an med lösningen av frågan:
Hur vidmakthålla intresset? »Konsten» är dock visst
icke så lätt, »mödan» alls icke ringa. Undervisningens både
innehåll och metod måste väljas med största omsorg.
Ämnet får gärna göras svårt; svårigheterna, om de ej äro alltför
stora, kunna snarare egga än förslöa. Men ett lämpligt
urval av lärostoffet och en riktig metod — på dessa båda saker
hänger det. Det måste gå som en röd tråd genom vår
undervisning denna princip: lärjungen skall intresseras. Eljes
blir det klent med undervisningens värde.
En stor fara för intresset ligger redan i den allra första
biologikursen, den i första klassen över människokroppen.
Det står i undervisningsplanens metodiska anvisningar för
denna kurs, att »huvudsaken» är, att »lärjungarna erhålla
en klar föreställning om de olika organens utseende och
inbördes läge». Men nu är det väl så, att vad som
mest intresserar även vid denna ålder är verksamheten, livet.
Men som de fysiologiska funktionerna ofta äro svåra att
utreda, kan vid denna kurs det, som barn just ha
största intresset för, inte mycket komma fram. Man torde
därför göra klokt i att ta kursen mycket kortare och enklare,
än som den behandlas i de gängse läroböckerna, och kanske
helst utan sådan. Jag vill inte säga, att kursen borde helt
och hållet uteslutas från första klassen, ty den kan här
mycket väl intressera, om den tas med god urskillning och måtta.
Den andra faran kommer med de första botanikkurserna,
som, även de, enligt de metodiska anvisningarna företrädesvis
skola vara deskriptiva. Det heter nämligen: »Den botaniska
undervisningen i klasserna i—3 avser i främsta rummet
beskrivning av växten och dess olika yttre organ». Våra
läroböcker ha också i allmänhet alltför bokstavligt tillämpat
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
