Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6 - Hugo F. Frölén. En skiss till ett svenskt framtidsgymnasium
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ETT SVENSKT FRAMTIDSGYMNAS1 UM 293
Däremot tror jag, att på den nyspråkliga linjen har
matematiken sin plats jämväl som ett huvudämne. Såväl statistici
och finansmän som de, vilka skola syssla med vår krångliga
valteknik, måste där ha gott av en till 8 timmar begränsad
matematikkurs.
Å reallinjen ha såväl matematik som fysik fått en
starkare ställning såväl genom ökat timantal som genom
tids-och ämneskoncentration under sista läsåret. Detsamma
gäller om biologien. Jag har bibehållit detta ämne å samtliga
linjer, särskilt i den förhoppning, att hälsoläran skulle
upptagas som en grundlig, fristående kurs. Läran om fysisk
kroppskultur, arbets- och bostadshygien, alkoholens, nikotinens
och de vanligaste sjukdomarnas bekämpande, vilket allt nu
ofta intager en mera dekorativ plats på studieprogrammet,
borde göras till föremål för ett mera ingående studium mot
social och nationell bakgrund.
Vad de moderna språken angår, har jag mera velat
stärka än rubba deras nuv. ställning, då de för oss äro den
stora förutsättningen för en högre modern bildning. Endast
den genom alla klasser övade tyskan har måst maka åt sig
något på A- och B-linjen. Att detta kan utan risk gå för
sig, är redan bevisat därav, att vi, som i 6: i och 6: 2 fingo
sluta ämnet med en enda tysktimme i veckan, sedan kunnat
gott reda oss med en smula självstudier. I stället har tyskan
och likaså engelskan fått en så mycket större plats på den
nya C- och D-linjen.
Som envar vet, ligger svårigheten i att kunna uppgöra
ett koncentrerat ämnesschema for ett svenskt gymnasium
just i de tre moderna kulturspråken, som vi vant oss vid att
alla ha med. Ett felgrepp är kanske, att vi lära alla dessa
språk väl jämnbrett, ty jag tror, att det är så, att om man
grundligt lärt sig behärska ett språk, rycker detta förr eller
senare i livet annan språkkunskap med sig. I mindre stater,
som intaga samma ställning till kulturspråken som vi,
hat-man i regeln begränsat sig till två språk. I Danmark måste
hälften av gymnasisterna välja mellan tyska eller engelska och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
