Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 11 - Modersmålsundervisningen på gymnasiet. Ett uttalande av Modersmålslärarnas förening - D. Undervisningen i svensk språklära och språkhistoria - E. Timantalet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
modersmålsundervisningen på gymnasiet 47 i
47 I
D. Undervisningen i svensk språklära och språkhistoria.
1) Den för allmänbildningen viktigaste sidan av den
språkteoretiska modersmålsundervisningen är givetvis den, som rör
språkriktighet och stilistik. Denna undervisning bör väl, såsom
hittills, anknytas till lärjungarnas övningar i skriftlig och muntlig
framställning och till litteraturläsningen. Men på vissa centrala
punkter torde en sammanhängande framställning från lärarens sida
vara nödvändig, t. ex. i fråga om olika stilarter, om förhållandet
mellan riksspråk och dialekter, om lånorden o. d.
2) De sistnämnda frågorna kunna ju med fördel belysas genom
språkhistoriska meddelanden. Även litteraturproven från äldre
tider kräva ju för sitt förstående ofta nog en historisk språklig
kommentar. En utförligare framställning av svenska språkets
historiska utveckling och dess släktskapsförhållanden bör dessutom
ingå på de språkligt-humanistiska bildningslinierna.
3) Därtill fordras naturligtvis någon ökning av
undervisningstiden på ifrågavarande bildningslinier, ungefär motsvarande
ytterligare en veckotimme y i någon av ringarna, utöver den tid, som
eljes står till buds.
4) Någon prövning i studentexamen bör icke förekomma på
detta område, då ju ämnet kommer att behandlas mera
föredragsvis, utan någon läxläsning från lärjungarnas sida.
E. Timantalet.
1) I det föregående ha framställts ökade krav på gymnasiets
modersmålsundervisning, såväl beträffande studiernas omfattning
som, framför allt, deras kvalitativa fördjupning. Dessa krav anse
vi vara oundgängliga, för att undervisningen inom detta för all
nationell kultur centrala bildningsområde skall hos oss komma
något så när i jämnhöjd med vad som i andra länder presteras.
Skola dessa ökade arbetsuppgifter kunna fyllas, kräves dock
nödvändigtvis också en ökning av den åt modersmålet på gymnasiet
anslagna arbetstiden.
2) Visserligen skulle ju enligt vårt förslag lärjungarnas
hemarbete anlitas för litteraturstudiet i större utsträckning än hittills
varit fallet. Men detta hemarbete kan endast undantagsvis tänkas
ersätta det gemensamma studiet av litteraturverken i skolan; i
regeln får det betraktas endast som en förberedelse till detta.
3) Därför framstår det för oss som en nödvändig konsekvens
av ovan framställda yrkanden, att modersmålet i alla gymnasiets
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
