Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 2. Den nuvarande skolundervisningen och samhällsvetenskapen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
senaste århundradenas svenska och allmänna politiska
historia ända ned till det närvarande årtiondet. Tidigare
århundraden skola behandlas i öfverensstämmelse med
deras betydelse för det närvarande tillståndet, d. v. s.
mer summariskt i ju mindre grad deras politiska händelser
bestämma arten af närvarande politiska förhållanden.
Enligt denna princip kan månget mer aflägset skede förtjäna
att behandlas utförligare i skolboken än ett senare, ty
lärjungen måste erhålla alla upplysningar vetenskapen kan
meddela om uppkomsten och de tidigaste
utvecklingsformerna af urgamla, ännu existerande politiska
institutioner. Endast på så sätt lär han sig i djupare mening
förstå sitt folks politiska karaktär, hvilken tydligast
uttrycker sig just i de tidigast utbildade och, trots växlingar
på ytan, i grunden stadigast fasthållna politiska
samhällsformerna.
Läroboken skall framför allt bjuda ett vetenskapligt
välgrundadt system af tankar beträffande ursprunget och
utvecklingen af det nuvarande politiska samhället. Det
bör med all möjlig tydlighet framgå, att denna utveckling
fortskrider i vår egen tid samt att vi själfva äro faktorer
i densamma. Det starkaste intryck, som lärjungen undfår
af sin historieläsning, måste vara detta: att äfven nutiden
och den närmaste framtiden bildar ett »historiskt skede»
samt att det för oss är det viktigaste, det intressantaste
af alla, fullt af stora »historiska» problemer, fullt af
»historiska» uppgifter för de stora förmågorna och fullt
af maktpåliggande fosterländska uppgifter för hvarje man
och kvinna. Skolundervisningen i historia är vetenskapligt
falsk och praktiskt demoraliserande, om den uppeldar de
ungas entusiasm uteslutande för vissa det förflutnas
händelser och institutioner samt låter vår egen tid framstå
såsom ett relativt innehållslöst, torftigt, på väldiga
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
