Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Frits Wigforss: Rostad och dess pedagogiska undersökningar
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Tabeller för klass 4 vid höstterminens slut.
1. Elevbetyg.
Prov Tid C Bc B Ba AB a A
–––––- ––––– –- ––- ––- ––- –––- ––– ––
Add. I 1 1/2 min. —12 13—23 24—34 35—46 47— 57 68— 68 69—
Add. II 2 1/2 min. —14 15—28 29—42 43—55 56— 69 70— 83 84—
Add. III 6 min. —14 15—29 30—45 46—60 61— 75 76— 90 91—
Add. IV 5 min. —3 4—10 11—17 18—24 25— 31 32— 88 39—
Subtr. I 2 1/2 min. —21 22—38 39—56 57—73 74— 90 91—107 108—
Subtr. II 3 1/2 min. —6 7—21 22—37 38—52 53— 68 69— 83 84—
Subtr. III 8 min. —2 3—12 13—21 22—31 32— 41 42— 50 51—
Mult. I 4 1/2 min. —6 7—34 35—62 63—90 91—118 119—146 147—
Mult. II 7 min. — —9 10—18 19—28 29— 38 39— 48 49—
Mult. III 12 min. — —3 4—12 13—22 23— 31 32— 40 41—
Div. I 5 min. — —20 21—47 48—74 75—101 102—128 129—
Div. II 12 min. — —10 11—31 32—51 52— 71 72— 92 93—
2. Klassens nivå.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Prov Tid Mycket Svag Ej fullt Medelgod Bra Mycket Utmärkt
svag medelgod bra
––––– ––––– ––– ––––- ––––- ––––- ––––- ––––– –––
Add. I 1 1/2 min. —25,1 25,1—31,3 31,3—37,5 37,5—43,6 43,6—49,8 49,8— 56,0 56,0—
Add. II 2 1/2 min. —33,8 33,8—39,9 39,9—46,0 46,0—52,1 52,1—68,1 58,1— 64,2 64,2—
Add. III 6 min. —37,4 37,4—43,5 43,5—49,5 49,5—55,6 55,6—61,7 61,7— 67,7 67,7—
Add. IV 5 min. —14,4 14,4—17,2 17,2—20,0 20,0—22,8 22,8—25,6 26,6— 28,4 28,4—
Subtr. I 2 1/2 min. —43,8 43,8—52,2 52,2—60,6 60,6—68,9 68,9—77,3 77,3— 85,7 85,7—
Subtr. II 3 1/2 min. —29,9 29,9—35,9 35,9—41,9 41,9—48,0 48,0—54,0 54,0— 60,0 60,0—
Subtr. III 8 min. —16,7 16,7—20,8 20,8—24,8 24,8—28,8 28,8—32,9 32,9— 36,9 36,9—
Mult. I 4 1/2 min. —42,8 42,8—56,2 56,2—69,7 69,7—83,2 83,2—96,6 96,6—110,1 110,1—
Mult. II 7 min. —12,1 12,1—16,8 16,8—21,5 21,5—26,2 26,2—30,9 30,9— 35,6 35,6—
Mult. III 12 min. — 5,9 5,9—10,5 10,5—15,1 15,1—19,7 19,7—24,8 24,3— 28,9 28,9—
Div. I 5 min. —34,3 34,3—45,0 45,0—55,8 55,8—66,5 66,5—77,3 77,3— 88,0 88,0—
Div- II 12 min. —18,2 18,2—27,4 27,4—36,6 36,6—45,8 45,8—55,0 55,0— 64,2 64,2—
Tabeller för klass 5 vid höstterminens slut.
1. Elevbetyg.
Prov Tid C Bc B Ba AB a A
––––– ––––– –- ––- ––- ––- ––– –––- ––
Add. I 1 1/2 min. —15 16—25 26—34 35—44 45— 54 55— 64 65—
Add. II 2 min. —14 15—27 28—40 41—53 64— 66 67— 79 80—
Add. III 5 min. —18 19—30 31—43 44—56 57— 69 70— 81 82—
Add. IV 4 min. — 6 6—11 12—16 17—22 23— 28 29— 34 36—
Subtr. I 2 min. —24 25—40 41—55 66—70 71— 86 87—101 102—
Subtr. II 3 min. — 9 10—23 24—38 39—53 54— 67 68— 82 83—
Subtr. III 7 min. — 6 7—15 16—24 25—33 34— 42 43— 52 53—
Mult. I 3 1/2 min. —17 18—40 41—63 64—87 88—110 111—134 136—
Mult. II 5 1/2 min. — 4 5—12 13—20 21—28 29— 36 37— 45 46—
Mult. III 10 min. — — 7 8—15 16—23 24— 31 32— 39 40—
Div. I 4 min. — 5 6—80 31—55 56—80 81—105 106—130 131—
Div. II 10 min. — 1 2—21 22—40 41—60 61— 79 80— 99 100—
Div. III 10 min. — — 3 4— 8 9—14 15— 19 20— 25 26—
ett exemplar av vart prov jämte
betygstabeller och anvisningar.
De nu definitiva proven och
anvisningarna avvika något från de, som
användes vid standardiseringen i höstas.
Det visade sig nämligen, att något för
lång tid givits till en del prov, så att
åtskilliga barn hunno med alla
exemplen. För att detta skall bli mindre
vanligt ha nu för några prov kortare tider
blivit föreskrivna. De tider, som finnas
angivna i de i höstas utgivna
anvisningarna, gälla alltså ej mera. Då de
riktiga tiderna finnas angivna ej blott i de
nya anvisningarna utan även i
betygstabellerna, torde misstag ej gärna
kunna ske.
Då tiderna kommit att ändras i så
pass stor utsträckning som skett, har
det emellertid endast delvis berott på
felbedömning av elevernas
prestationsförmåga utan framför allt på att
tiderna nu blivit bestämda, så att de skola
passa ej blott för prov vid
höstterminens slut utan för vilken tidpunkt som
helst under hela läsåret. Betygstabeller,
gällande för prov vid vårterminens
slut, komma senare att publiceras.
Även i fråga om provens
beskaffenhet ha vissa ändringar gjorts. De
viktigaste äro, att vissa prov något
utökats. Därigenom har ändring av
tiderna i flera fall kunnat undvikas eller
göras helt obetydlig. En utökning av ett
provs längd innebär en mindre
betänklig störning av
standardiseringsvillkoren än ändring av tiden, ty utökningen
berör endast det fåtal elever, som
hinna med alla exemplen i det
ursprungliga provet, medan tidändringen berör
alla. Så pass obetydliga som
tidändringarna nu kunnat göras, torde inga
allvarliga invändningar kunna resas mot
den vid beräkningen av tabellerna
följda principen: »prestationen är
proportionell mot tiden»; en minskning av
tiden med 1/10 har alltså beräknats
medföra en minskning av antalet
räknade exempel med 1/10.
I fråga om tabellerna har en
betydelsefull sak redan framhållits: de äro
beräknade på grundval av materialet
från stadsskolorna och ge alltså ej
upplysning om räknefärdigheten i
B-skolorna på landsbygden. Några särskilda
betygstabeller för olika skolformer
ämna vi ej heller utgiva; lärarna i de
svagare skolformerna få alltså nöja sig
med de för den bästa skolformen
bestämda standardmåtten. Genom flera
betygsskalor skulle ett av de viktigaste
resultaten av standardiseringsarbetet
äventyras, nämligen åstadkommandet
av en fast betydelse åt betygen, så att
t. ex. ett Bä i ett av dessa prov givet
åt elev i viss klass betyder detsamma,
i vilken folkskola i riket det än må ha
givits. Värdet härav är visserligen rätt
begränsat, då terminsbetyget i ämnet
räkning ju endast i mindre grad kan
få bero av färdigheten i mekanisk
räkning, men ett steg i rätt riktning har
dock tagits mot målet, att
terminsbetyget skall sättas efter en objektiv
skala. Ett synnerligen viktigt
komplement till dessa prov skulle
standardprov i problemlösning vara. För
närvarande arbeta vi på Kostad med
åstadkommande av sådana, och vi hoppas att
redan denna termin kunna få till stånd
de behövliga prövningarna. Dessa båda
standardprov i förening torde sedan
kunna bilda en rätt solid grundval vid
bestämmande av elevs betyg i ämnet
räkning.
Då idén om särskilda betygstabeller
för olika skolformer sålunda avvisats,
får därav givetvis ej dragas den
slutsatsen, att samma fordringar i fråga
om resultatet av undervisningen böra
ställas på de olika skolformerna. Om
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
