- Project Runeberg -  Zimmerwald. Socialistisk månadstidskrift / 1921 /
56

(1918-1921)
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

Språkkunskap anses vara nödvändig för en ”bildad”
människa. Och de bättre lottades barn slösar bort åratal för att
lära sig flera främmande språk. Folkets barn anses naturligtvis
inte behöva lära sig något främmande språk, de hinner inte ens
lära sig sitt eget, innan de skall ut i arbete. I den nya skolan
vill vi låta alla lära sig ett främmande språk. Om del
sedan blir ett konstgjort språk, ido eller esperanto, eller ett av de
levande språken, t. ex. engelska, det får framtiden avgöra.

Även i språkundervisningen spelar metoden en stor roll. T
Ryssland’ har bristen på läroböcker tvingat lärarna att utarbeta
metoder för undervisning utan läroböcker. Den bästa av de nu
för tiden använda metoderna torde vara Berlitz-metoden, som
icke heller är mycket beroende av lärobok. Den ryska —■; och.
framtidens — metod blir en utveckling av Berlitz-metoden. Så
litet böcker som möjligt i början. Det främmande ordet
forbindes direkt med det föremål eller den rörelse det betecknar.
I stället för att draga ut undervisningen i ett språk under 6—8
år, så som nu sker, koncentrerar man inlärandet av språket
på en ganska kort tidrymd och låter sedan eleverna fortsätta
mecl litteratur och övning i det främmande språket. På så sätt
vinner man ett bättre resultat med mindre arbete.

Om de övriga ämnena, geografi, botanik, zoologi o. s. v.
gäller ungefär vad som sagts om dem vi redan behandlat.
Mycket kan utgallras, mycket förenklas och mycket fördjupas. Och
sättet på vilket det nödvändiga inläres kommer att av sig självt
förändra också mycket av innehållet.

*



Vi kommer så till frågan om lärarna. Bör de gamla lärarna
få stå kvar, så vitt de förklarar sig villiga att foga sig i den
nya ordningen? Kan vi undvara de högt utbildade lärare och
lärarinnor inom olika ämnen, som den gamla skolan äger?

Vi skall komma ihåg, att vårt mål är en allmän b i 1
dn i n g, som gör barnen livsdugliga. Men alla lärare och lärda i
våra dagar är ju specialister, som så ensidigt specialiserat sig
på sitt ämne, att allt annat blivit dem mer eller mindre
främmande, framförallt det praktiska livet. Som lärare i
specialklasser eller vid högskolor kan de vara lämpliga, men icke i våra
hemskolor, där det värkliga livet blir det viktigaste läroämnet,
med vilket alla andra sammanbindes och på vilket de alla skall
tillämpas. Tag en lärd professor eller en språklärarinna eller

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Fri Jan 21 22:44:52 2022 (aronsson) (download) << Previous Next >>
http://runeberg.org/zimm/1921/0058.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free