Note: Alva Myrdal died in 1986, less than 70 years ago. Gunnar Myrdal died in 1987, less than 70 years ago. Therefore, this work is protected by copyright, restricting your legal rights to reproduce it. However, you are welcome to view it on screen, as you do now. Read more about copyright.
Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - IV. Uppfostran i samhällets mitt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
122
UPPFOSTRAN I SAMHÄLLETS MITT
läroboksnämnden, som kunde vara inspirerande, och först i sista hand
till de enskilda läroboksförfattarna.
Dispositionslinjen i läroböckerna blir givetvis påverkad av att
arbetsskolans idé brutit så helt igenom i den amerikanska skolvärlden.
En lärobok kan då knappast läggas efter någon enbart logisk systematik
utan måste söka en psykologisk utvecklingslinje. Huvudsaken är att
leda elevernas sökande efter kunskap genom att sammanhanget göres
meningsfyllt just med hänsyn till deras psykiska utvecklingsnivå och
deras alldagliga erfarenheter eller naturliga intressen. Därför läses
geografi inte efter böcker, som lär en att se världen uppdelad i landbitar
”som gränsar i öster till–––––och i sydväst till–––––”. En dylik
dispositionslinje är kanske bra för repetition men inte för inlärande.
Vad man skall lära den unge är fastmera sambandet mellan jorden,
människorna och den nationalenhet de skapat.
En amerikansk geografibok för lågstadiet heter t. ex. ”Hur världen
lever och arbetar.” Den börjar med vår värld i rymden — jorden som
en stjärna i världsalltet. Skildringen går vidare till klimaten och deras
betydelse för människan. Eleven börjar förstå att det är någon reson
eller åtminstone någon orsak i den olika bebyggelsen. Så kommer jakten
och fisket, från etnologisk lära om primitivt leverne till klargörande
av modern pälsindustri. Betesregionerna behandlas, det primitiva
jordbruket, de första husdjurens intämjande. Skogs- och mineralresurserna
får sedan sitt eget kapitel med intresseanknytning ända från geologin
till modern vapenfabrikation. Jordbruket och industrin är på samma
sätt satta i förhållande till jordens resurser. Men inte endast detta
sammanhang påpekas, utan sakvetandet om t. ex. risodling, järnexport
etc. är inordnat inom sammanhanget som en logisk ram.
Kraftförsörjning, handel, befolkningslära heter de följande kapitlen och först långt
mot slutet kommer uppdelningen på olika enheter, nationer. — Man
behöver inte vara barn för att låta sig gripas av den dramatiska
spänning och den mer än logiska sammanhangslust, som ligger i att få
geografin så presenterad.
Serien i fysik och kemi heter Living in a World of Science. Den
amerikanska skolan har upptäckt det som varje förälder och varannan
psykolog vet, nämligen att barnen åtminstone från omkring 10-årsåldern lever
i en värld där det tekniska intresset är en huvudsak. Om
naturvetenskaps-undervisningen försummar denna för intresset naturliga mognadsperiod,
sker ett stort spill. Där ute i den Nya Världen låter man barnen växa
in i naturvetenskapen just i den takt och i den komplexitet som
fattningsgåvan utvecklas. Ämnet blir en tjusande upptäcktsfärd, som kanske
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
