Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
4
staten betungades endast med sådana, som vore urståndsatte stt
sjelfva skaffa sig fram på den väg, som naturen dock tydligm
bestämt såsom deras.
Såsom af det redan sagda torde kunna slutas, anse vi, itt
de ifrågavarande elementarskolorna icke borde börja vid börjm,
utan fordra vid inträde det kuuskapsmått, som motsvarar
Stockholms folkskolas minimikurs; denna bör vara inhemtad vid unge’är
10 års ålder. Elementarskolorna borde blifva 5-klassiga och
få-ledes omfatta tiden mellan 10 och 15 år.
Hvad nu i dessa skolor skulle läras, och liuru det skille
läras, tillåta oss hvarken tid eller utrymme att här närmare
ingifva. Icke heller behöfva vi här upprepa hvad som ofta blifvit
sagdt om det höga idéella mål hvarje skola ytterst bör åsy’ta.
Endast den önskan vilja vi uttala, att undervisningen måtte få ett
icke öfvervägande formelt, utan äfven och väsentligen ett
kunskaps-gifuande eller hvad pedagogen kallar materielt syfte*), samt att
här måtte börja en reaktion mot den nu så moderna och, så ridt
vi förstå, naturvidriga metoden att redan under de första skolåren,
då barnets reflekterande förstånd är jemförelsevis mycket svagt,
ihärdigt och nästan uteslutande bearbeta detta, utan att något,
eller åtminstone mycket litet, taga i anspråk -den hos barnet
tvifvelsutan starkaste själsförmögenheten — minnet. Trogen den
förvända metodeu, byter man om system i de högre klasserna,
d. v. s., då förståndet blifvit något utveckladt och således mera
moget för en förståndsmässig undervisuing, då börjar man lägga
an på minnet, då komma lexorna, många och långa. Men minnet
aftager vanligtvis i samma mån omdömesförmågan skärpes: blotta
minneslexan, som är lek för barnet, är ansträngande arbete för
den fullvuxne; och det deremot, som är en lika så nöjsam som
nyttig och nödvändig tankeverksamhet för den fullvuxne, är i
vanligaste fall en tryckande börda för barnet. Vi tro, att inan
här har att söka en af de verksammaste orsakerna till den sä
mycket omtalade och beklagade öfveransträngningen i skolorna.
Hvad vi nu närmare mena med detta kunskapsgifvande syfte
är: att skolorna måtte åt sina lärjungar gifva, verkligt såsom säker
egendom gifva, alla råämnetia till det vetande, som anses
oundgängligt för en bildad qviuna. I geografi t. ex. är det visserligen
godt och väl, att flickan får sitta och höra på en mängd
intressanta och pikanta berättelser och beskrifningar om folk och land
*) I pedagogiken är ordet "materiel" isynnerhet användt i motsats till "formel"
och således liktydigt med praktisk.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
