Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
62
är föräldrarnes pligt att så litet som möjligt draga dem derifrån.
Också i detta yttrande instämde tal. på det varmaste: utan barnens
eget arbete vore lärarens arbete till stor del förspildt. Men
kunde det icke finnas något sätt, hvarigenom man kunde
tillfredsställa båda dessa talares fordringar? Tal. bad att få hemställa till
alla i det hänseendet erfarna personer, huruvida det icke skulle
kunna utan nämnvärd olägenhet anordnas så, att det lägre stadiets
egentliga sjelfarbete: inlärandet af fakta, data och detaljer, kunde
förläggas till sjelfva skolan? Tal. tänkte, att undervisningen i t.
ex. geografi skulle, kunna bedrifvas så, att en liten karta låge
framför hvartdera af barnen och lärarinnan stode vid den stora kartan,
samt efter att hafva grundligt beredt lexan öfverlemnade åt
barnen att på stället inlära den samma; läraren eller lärarinnan
naturligtvis obetaget att såsom belöning för visad flit eller eljest,
när de så funne lämpligt, berätta en historia betecknande för det
land eller det folk hvarom fråga vore. På samma sätt, d. v. s.
utan hemlexor, kunde man gå till väga vid undervisningen i historia,
naturkunnighet och modersmålet, och hvad aritmetiken beträffar,
hoppades tal. att alla vore ense om, att der väl icke behöfves
några hemlexor. I åtskilliga andra ämnen, t. ex. främmande språk,
der mycket minnesarbete måste förekomma, torde det ock blifva
nödvändigt att gifva hemlexor, men äfven der kunde de betydlig*
inskränkas, om blott den grundsatsen antoges såsom riktig, att de
timmar vore icke illa, utan tvärtom väl använda i skolan, då barnen
sysselsattes med sjelfstudium.
Fördelarne af en sådan anordning blefve: för det första att
man ej så ifrigt behöfde yrka på en förkortning af den nu vanliga
skoltiden, för det andra att åtminstone en utaf de många orsakerna
till öfveransträngning undanröjdes, och för det tredje och kanske
vigtigaste, att det vunnes, som här vid föregående sammankomster
uttalats som så högeligen önskvärdt: att hemmen finge mera än nu
rå om barnen, att dessa senare finge tid att egna sig åt och
intressera sig för hemmet och dess sysselsättningar, samt för praktiska
af det bestyr i allmänhet.
Dessa fördelar syntes tal. så stora, att man för att vinna dem
borde kunna besluta sig att uppoffra något litet mått af vetande;
men så mycket mindre borde man tveka att förorda en sådan
anordning, om det kan bevisas, att föräldrar och barn kunna vinna
dessa fördelar, utan att de senare behöfva förlora något väsentligt
af det som skolan gifver.
Rektor SiljestrÖm ansåg den föredragna punkten såsom en
af de vigtigaste på fördragningslistan. Tal. hade något olika
begrepp om sjelfverksamheten, än den sista talarinnan, hvars föredrag
han för öfrigt hört med särdeles tillfredsställelse. Man kan
nämligen, pedagogiskt taladt, betrakta densamma ur både lärometodens
och läroämnets synpunkt.
I förra hänseendet kan undervisningen »meddelas på ett sådant
sätt, att lärjungen är väsentligen blott receptiv och får, så att säga,
till skänks en kunskap, som det då blott gäller att i minnet bibe-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
