Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
83
med afseende på gossarnes framtid, som i de flesta fäll är en helt
annan än flickornas, och äfven med afseende på svårigheten att
sysselsätta de förra i hemmet, erhåller en annan synpunkt för
goss- än flickskolan. Flickorna hafva i hemmet genom att
tillhan-dagå modren i hennes husliga bestyr, en både nyttig och
nödvändig art af sjelfverksamhet, på hvilken skolarbetet ej får allt för
mycket inkräkta.
Öfverstlöjtnant Klingenstjerna fann sig af en föregående
talares fråga, »om intet sätt funnes att befria oss från
hemlexor-na», föranledd att uttala sin öfvertygelse det dessa så ofta
Öfver-klagade lexor i betydlig mon skulle kunna undvikas, om
läroböckerna och lärosättet med särskild hänsyn dertill förändrades.
Allt hemarbete kunde visserligen ej undvikas, men det mesta skulle
förläggas till skolan, hvars tid derigenom visserligen blifver något
förökad, ehuru med vida mindre än som nu åtgår till lexläsningar
i hemmen. Framför allt borde en sådan förbättring vara möjlig
i flickskolan, enär denna ej, i likhet med goss-skolan, lider af
påtryckningen af en ständigt förestående examen, utan kan sköta sig mera
fritt och oberoende. Medlet härför vore korta läroböcker och en
lefvancle undervisning. Om hvarje mycket liten del af den öppet
liggande boken göres till föremål för en lektion, och detta stycke
utan att på förhand vara öfverläst fullständigt af läraren genomgås
och göres begripligt samt, om för ämnets skull så ske kan, genast
praktiskt tillämpas, så fäster det sig ovilkorligt i lärjungarnes
minne starkare och mera lefvande än någon öfverläst lexa, som i
det ögonbliøk, då hon blir dem förelagd, kanske ännu ej kan
förstås och, med det sätt för förhöret som nu ofta begagnas, samt
med de påträngande kursernes längd, kanske aldrig blir tillräckligt
förstådd. Om de mindre barnen till en början ej åläggas annat
arbete än denna på sidan om läroboken meddelade muntliga
undervisning i förening med upplysande exempel, jämte af sjelfva
ämnets beskaffenhet framkallade frågor, så skall deras vetgirighet
och intresse för ämnet så stegras att det mången gång blir
barnen, som göra frågor och läraren som får svara; men
framför allt, de lära att tänka på saken i st. f. på lexan eller kursen,
de lära att studera ämnet, hvilket måste vara all undervisnings
första ändamål. En repetition, till hvilken allt det genomgångna
måste öfverläsas, blir sedan mycket lätt, och vid denna skulle snart
ådagaläggas, att lärjungen ej blott kunde den korta bestämda
kursen utan äfven visste mycket mera utom densamma. Denna metod
kan tillämpas i de flesta ämnen: I religionen skulle dess sanningar
derigenom både fattas och behållas med mycket mera klarhet,
kärlek och värma än som kan åstadkommas genom utanläsning af den
vanliga, ganska svårfattliga läroboken, och de någon gång rätt
torftiga förklaringar, som dervid bestås. I historia och geografi borde
läroboken inskränkas till de nödvändigaste hufvuduppgifter, hvilka
erfordras såsom stomme för det hela, men denna stomme under
lektionerna utvecklas dels genom ändamålsenliga kartor, dels genom
muntliga beskrifningar, ofta genom hänvisning till goda källor för
7
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
