Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - IV. Själamorden i skolorna
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
omkring tolv elever — och med större klasser är ingen
förnuftig eller personlig undervisningsmetod möjlig
— finnas t. ex. tre elever med utpräglad håg, den
ena för historia, den andra för matematik, den tredje
för språk; två med utpräglad svårighet, den ena för
matematik, den andra för språk; de sju däremot jämnt
begåvade. De tre första finge då under hela terminen
på vissa, åt självständiga studier anslagna timmar gå
djupare i vardera sitt valda ämne; den första läsa
några historiska verk om den period, som
historielektionerna behandlade; de andra ägna tiden åt sin
matematik; den tredje läsa några utländska böcker,
som berörts i språklektionen; de sju övriga, mera
jämnt begåvade, bruka samma tid till högläsning och
handarbete. Sålunda erhölle alla sin del av historia,
matematik och språk — men de särskilt intresserade
tillfälle att gå djupare in i ämnet. Skulle åter bland
de tre begåvade en ha stor håg och lätthet för alla
tre ämnena, måste denna läsa för sig själv i hemmet,
ifall ej det grundligare studiet av det ena ämnet
kunde avlösa det andra. De två däremot, som hade
särskilt svårt för matematik eller språk, kunde
antingen få helt utbyta ämnet mot något annat, eller
vara fria från skolan de timmarna, eller slutligen
bruka de timmar, som de mest begåvade hade
anslagna till självstudium utöver den gemensamma
kursens krav, för att med lärarens hjälp bättre sätta sig
in i den för hela klassen gemensamma kursen.
För att möjliggöra en sådan plan kräves bland
annat den koncentrering av ämnena, om vilken jag
förut talat, så att t. ex. aldrig mer än ett eller högst
två av de mest omfattande svenska ämnena —
historia, geografi, naturvetenskap — studeras under
samma tid; samt aldrig mer än ett språk läres åt
gången, men de redan inhämtade underhållas genom
litteraturläsning, skriftliga redogörelser för denna och
samtal.
En annan slags koncentrering är också
nödvändig: nämligen att icke splittra varje ämne i
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
