Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:o 23, 1 Dec. - Dyrtid. - Om lekens betydelse i småbarnsskolan, dess plats på skolschemat, samt om lekens allmänna betydelse. (Delvis efter föredrag i Boston, Mass. af professor Tyler.) Af Richard Hogner, M. D., Boston, Mass.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Är det ej en svindlande tanke, att om vi tugga väl,
komma vi lika långt med 1,000 kr. som med 1,500 kr., om
vi tugga dåligt? - ,
Det är några saker, som vi icke skola vara sparsamma
på dyrtid. Först: sjukvård, hälsovård och allt hvad därmed
sammanhänger. Vi ha i en kritisk tid mindre än någonsin
råd att vara sjuka och svaga. »Ett lod af förebyggande är
bättre än ett lispund af. botande», säger ett tyskt ordspråk
med rätta.
Vidare böra vi unna oss god läsning. Det lönar sig. Vi
kunna ogeneradt, såsom Kalifen som intog Alexandria, »elda
bastun» med dåliga böcker. Men under en dyrtid äro böcker,
tidskrifter och tidningar, som gifva oss hjälp i lifvets svåra
konst, som skänka oss sann kunskap, optimistisk lifssyn, och
som stålsätta vår vilja, för oss detsamma som en fyr
för en seglare i. storm: de äro omistliga.
H. B.
-
Om lekens betydelse i småbarnsskolan,
dess plats på skolschemat, samt om
lekens allmänna betydelse.
(Delvis efter föredrag i Boston, Mass. af professor Tyler.)
Af Richard Hogner, M. D., Boston, Mass.
Professor Tyler är en af »Nya Världens» mest
framstående skolmän, och hans uttalande om lekens betydelse såsom
uppfostrings- och utvecklingsmedel har väckt till lif en
opinion för lekar i »småskolan», som kommer att utöfva en
liten revolution i »läsordningen», af stor vikt för kommande
släkten. Då barn äro barn, hvarhälst de finnas, och våra
svenska barn böra få det bästa med af. allt godt, en praktisk
och psyko-fysiologisk skolordning kan gifva, så har jag ansett
mig böra relatera nämnda föredrag, gilladt och erkännande
diskuteradt af läkare och skollärare härute.
6-10-årsåldern och några år till, säger prof. Tyler, är
förnämligast en rörelse-period, som bör få användas till att
samla byggnadsmaterial för pubertetsutvecklingen. Den
intellektuella förmågan är ringa, deri logiska outvecklad.
Barnets intressen gå ut på rörelse, liflighet, verksamhet, lek.
Frågan blir: Skall icke leken vara en reguljär, en bestämd
del af kursen, med timmar likasåväl som språk och andra
ämnen? - .
D:r Gulick säger om barnets rörelser, att de äro
fundamentala, att de med tiden blifva reflexer, att det så förhål-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
