Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:o 24, 16 Dec. - Om lekens betydelse i småbarnsskolan, dess plats på skolschemat, samt om lekens allmänna betydelse. Af Richard Hogner, M. D., Boston, Mass. (Forts. fr. n:r 23.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
göra »tjufpojkstreck» tillsammans, bada, plumsa i tillsammans
o. s. v., som under lifvets växlingar dock »alltid förblifva
vänner».
4. Moral
Rätt och orätt är nästan alltid den första instinkt, verkliga,
spontana och naturliga moral, barnet erfar. Dess idéer eller
respekt för andras rättigheter äro ännu dunkla, och
nödvändigheten eller skyldigheten att vara sanningsenlig är ännu långt ifrån
fullt medveten, men säkert är barnet likväl på, att den pojke,
som kuggar det, är nedrig och gemen, hvilket är dess
definition på lågsinthet. Detta frö till moral har stor lifaktighet och
stora förutsättningar, om det rätt behandlas. Försumma, vi
det eller bry vi oss ej om det, eller söka vi att ersätta det
med vår egen etik eller eget tycke om det passande och rätta,
då kan barnets sista stadium blifva etter värre än det första,
<ärlighet i lek är under detta stadium mycket viktigare än
uppförande och hållning. Hållning, behag, mjuka rörelser
följa med styrkan som »rosor på kind» af hälsan.
5. Bästa träning.
Bästa tränings- eller öfnings-läroform är lek, emedan den
är »rolig». Glam och prat hjälpa matsmältningen. (Detta ha
nyaste vetenskapliga rön visat, så att nu säger man ej: »Låt
maten tysta mun», utan: »Glöm ej att äta långsamt»! »Tugga
väl»!) Finna vi en föreläsning rolig, njuta vi af en predikan,
säkert är, att innehållet blir oss då mera minnesrikt, till mera
nytta, till mera uppmuntran, till mera »friska tag». Vi
hvarken somna eller förlora en del af innehållet, ej heller
ofveranstränga vi oss till kropp och själ med att försöka hålla oss
vakna: ett sannerligen ganska styft arbete ibland. »Glädje
i leken», »skämt i allvaret» är som »solstrålar genom rutan».
Arbete utan lust blir aldrig detsamma som »fröjd i hjärtat»
och »att tycka om arbete». En lärare, som kan »leka in sitt
ämne» i barna-hjärnan, han har en oskattbar gåfva. Men ...
inte kan en lärare vara glad, om han drages med ekonomiska
bekymmer; inte kan man skämta in sin lektion och göra andra
glada, då man själf är sorgsen och nedtyngd. Om ej för annat,
så skulle en lärare – framför andra – hafva lön stor nog
till att låta honom »sorglöst» fylla sitt statsviktiga kall. Barnets
första skoltid är viktigast af uppfostringsperioden. Då, mer
än sedan, lägges grund till karaktär, till »lust för skolan»,
lust för sysselsättning. Därför är det ock nästan viktigast,
att småskolelärarne äro de mest passande för sitt kall –
skickliga, ömsinta, glada, barnasinta – äro människor och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
