Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Rodhe: Anmälan.
189
Samma stycke bör då läsas så många gånger, att alla lärjungarna
uppfatta hvartenda ord. På det hela taget torde "höröfningar"
vara viktigare än "talöfningar"; de lämpa sig nämligen bättre för
stora klasser, emedan samtliga lärjungarnas verksamhet därunder
tages i anspråk, då däremot endast en i sänder kan vara verksam
under talöfningarna. Det är för öfrigt lika viktigt att kunna
förstå ett främmande språk som att kunna tala det. Men den öfning,
som eleverna ha i att lära sig att uppfatta språket, då de höra en
kamrat tala, är obetydlig i jämförelse med nyttan af att höra
läraren föredraga någonting med ett mönstergillt uttal.
Skarpt, dräpande och på alla punkter träffande kritiserar
förf. den förvända metoden i äldre, ännu mångenstädes använda
elementarböcker, hvilka innehålla osammanhängande, lösryckta
meningar. Med exempel ur namngifna läroböcker visar han, hur
dylika för grammatikens skull hopsatta satser i en mängd fall äro
språkliga oting, i det att de aldrig förekomma eller ens kunna
tänkas förekomma i det lefvande språket. Orsaken till att
resultaten af språkundervisningen ofta bli så klena är utan tvifvel till
en stor del att söka däruti, att nyböijarböckerna vanligen äro
uppställda och utarbetade efter de grammatiska kategorierna och icke,
såsom tillbörligt vore, med hänsyn till fraseologien. Härigenom
får lärjungen visserligen tillämpning på grammatikens regler; men
han får ej göra bekantskap med de vanliga, idiomatiska uttryck,
hvilka han från allra första böljan borde inhämta för att vinna
hvad man plägar kalla "språkkänsla". Det artificiella och
uppstyltade språk, som möter honom i hans första, grundläggande
lärobok, återfinner han aldrig vare sig i litteraturen eller i det talade
språket; och därför blir också vinsten af den första undervisningen
i de allra flesta fall minimal. Ja, ofta nog blir den positivt
skadlig, i det den inger läxjungen en alldeles förvänd föreställning om
språkets verkliga väsen.
Jag har härmed endast framhållit några f& af de punkter,
rörande hvilka Prof. Jespersen yttrat sig. Att ens flyktigt påpeka
allt, som i denna märkliga bok afhandlas, skulle kräfva alltför
stort utrymme. Det skulle för öfrigt vara tämligen lönlöst. Boken
hör nämligen till det slags böcker, som hvar och en siälf måste
läsa för att bilda sig en riktig föreställning därom; ty förtjänsten
ligger, såsom redan anmärkts, till en ej ringa grad i själfva
framställningskonsten. Man kan på flera punkter hysa olika åsikt med
förf. I hnfvudsak måste man dock instämma med honom; ty som
en röd tråd går genom hela arbetet krafvet på det verkliga,
lefvande språket såsom grundläggande vid all språkundervisning.
Emil Rodhe.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
